Unidad 1, actividad 2. Presenta, describe y analiza un proyecto de referencia

Proyecto Marismas del Odiel

El proyecto va destinado a alumnos de un centro específico de Educación Especial, con un rango de edad que va desde los 11 años a los 18, y con diferentes capacidades cognitivas.

El proyecto trata sobre el conocimiento de las marismas del rio Odiel, la idea surge al comunicar a los alumnos que en segundo trimestre realizaremos una visita a la zona, y algunos comentan que no saben que es una marisma ni conocen las del rio Odiel.

Los objetivos, contenidos, criterios de evaluación, estándares y competencias de cada una de las áreas que se trabajan, están claramente definidos, extraídos todos del currículo oficial, sin una mayor concreción; como, por ejemplo:

CIENCIAS NATURALES
OBJETIVOS DEL AREA PARA LA ETAPA	CONTENIDOS	CRITERIOS DE EVALUACION	ESTANDARES DE APRENDIZAJE	CMP
O.CN.4. Interpretar y reconocer los principales componentes de los ecosistemas, especialmente de nuestra comunidad autónoma, analizando su organización, sus características y sus relaciones de independencia, buscando explicaciones, promoviendo soluciones y adquiriendo comportamientos en la vida cotidiana de defensa, protección, recuperación del equilibrio ecológico y uso responsable de las fuentes de energía, mediante la promoción de valores de compromiso, respeto y solidaridad con la sostenibilidad del entorno. O.CN.5. Conocer y valorar el patrimonio de Andalucía y contribuir activamente a su conservación y mejora. O.CN.8. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento de aprendizaje: para obtener información, compartir conocimientos y valorar su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas, así como prevenir las situaciones de riesgo derivadas de su utilización.	Bloque 3. Los seres vivos	C.E. 1.3.	SDT. 1.3.1	CCL CMCT CAA CD CSYC
	3.1. Identificación de diferencias entre s.v. 3.2. Observación de diferentes formas de vida. 3.3. Observación directa e indirecta de animales y plantas. 3.5. Realización de salidas que permitan la observación in situ de animales y plantas. 3.13. Desarrollo de hábitos de respeto y cuidado hacia los s.v. 3.14. Desarrollo de valores de defensa y recuperación del equilibrio ecológico. 3.16. Uso de medios etnológicos para el estudio de los seres vivos.	Identificar y clasificar los seres vivos del entorno en animales y plantas, conociendo su estructura y señalando la importancia del agua para la vida, desarrollando valores de cuidado y respeto.	Identifica y clasifica los s.v. en plantas y animales, reconociendo los diferentes criterios de clasificación (tamaño, color, desplazamiento..)
		C.E.1.4.	SDT.1.4.1/ 1.4.2.
		Observar los diferentes seres vivos del entorno más cercano, utilizando diferentes instrumentos que permitan despertar comportamiento de defensa, respeto y cuidado hacia los seres vivos.	Conoce y utiliza de forma adecuada diferentes instrumentos para la observación y el estudio de los s.v. Manifiesta en su vida cotidiana comportamientos de defensa, respeto y cuidado hacia los s.v.

El proyecto integra diferentes metodologías, así como distintos tipos de actividades que favorecen tanto el trabajo en equipo como en pequeño y gran grupo.

El resultado final Visita al Centro de Visitantes de las Marismas del Odiel “Anastasio Senra”, donde los monitores del centro explican el ecosistema de la zona y donde se realizan diferentes actividades. También se elabora un herbario con las plantas recogidas durante la visita.

En el desarrollo del proyecto se tienen en cuenta tanto los conocimientos previos como los nuevos, al realizar al inicio una lluvia de ideas en la que se anota lo que sabemos y lo que queremos saber, para la posterior elaboración de un mapa conceptual con lo que vamos aprendiendo.

Las actividades aparecen detalladas y secuenciadas según la modalidad:

• ·         De motivación.
• ·         De presentación.
• ·         De desarrollo.
• ·         Final.

Respecto al proyecto está relacionado con el contexto de los alumnos al ser todos de la zona.

En cuanto al nivel de complejidad de los contenidos considero que es adecuada a la edad y capacidades de los alumnos, ya que todos los elementos curriculares están adaptados a sus niveles al tratarse de un centro específico de educación especial.  Se trabajan con distintas fuentes de información, realizan actividades en su entorno, otras personas distintos al docente (monitores) aportan su experiencia.

El proyecto tiene una estructura cooperativa y los alumnos tienen responsabilidad dentro del mismo.

En cuanto a la evaluación, se especifica que se realiza a través de la observación directa del trabajo de los alumnos, se usan dos rúbricas diferentes; una para e profesor en la que se recoge principalmente la interacción en las actividades en grupo y otra rúbrica para los alumnos, en la que manifiestan su grado de satisfacción con el trabajo realizado.

Una vez terminado se publica en la página web y redes sociales del centro y de la organización a la que pertenece, (Aspapronias).

Reflexionando sobre si este proyecto es un proyecto que cumple los requisitos para ser un buen proyecto basado en la metodología ABP:

• ·        Se centra en los intereses, expectativas, conocimientos y contexto de los alumnos.
• ·         Se adapta al nivel de los alumnos.
• ·          Los alumnos pueden aplicar el aprendizaje, con la visita a las marismas.
• ·         Está conectado con la realidad de los alumnos.
• ·         Comparten el proyecto más allá de su clase, con su publicación de internet.
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