Prototipo de proyecto y DAFO

El proyecto se va a llevar a cabo en un CENTRO ESPECÍFICO de educación especial formado por cuatro aulas, tres de plurideficientes y una de psíquicos, con un total de 20 alumn@s de edades comprendidas entre los 10 y 21 años.  

Los alumn@s presentan características, niveles escolares y  capacidades muy dispares, siendo los niveles educativos en los que trabajamos los siguientes: educación Infantil,  primaria y  transición a la vida adulta.

Para el diseño y desarrollo del proyecto voy a contar como SOCIOS:

• Maestras compañeras: elaboración de fichas y material, así como la aplicación en sus aulas.
• Dirección: se encargará de la difusión.
• Padres: participaran elaborando con sus hijos recetas típicas de la zona.
• Logopeda: trabajará el vocabulario.
• Cocinero del centro: visita y charla a los alumn@s sobre la alimentación sana.

El PRODUCTO FINAL que esperamos conseguir es la elaboración de una dieta sana y equilibrada, quedando recogido en un mural digital que se mostrará en el centro y difundirá al exterior.

En el proyecto se trabajarán todas las áreas y competencias curriculares establecidas en la normativa Decreto97/2015, de 3 de marzo:

COMPETENCIAS:

•  Comunicación lingüística CCL
•  Competencia matemática CM
•  Competencia digital CD
•   Aprender a aprender CPAA
•   Competencias sociales y cívicas CSC
•    Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor SIE
•    Conciencia y expresiones culturales CEC

ÁREAS CURRICULARES EN EDUCACIÓN INFANTIL

•         Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

•         Conocimiento e interacción con el entorno.

•         Lenguajes: comunicación y representación.

ÁREAS CURRICULARES EN EDUCACIÓN PRIMARIA

•         Ciencias sociales.

•         Ciencias naturales.

•         Educación artística.

•         Educación física.
       Lengua castellana y literatura
       Matemáticas

Se tendrán en  los ESTÁNDARES establecidos en la normativa, DECRETO 97/2015, de 3 de marzo,  y según el área de aprendizaje; por ejemplo:

• St. 4.1 .MAT. Interpreta y expresa el valor de los números.
• St. 1.2.2. CN. Pone ejemplos relacionados con la alimentación equilibrada.
• St. 1.2.1.  L.C.L Expresa sus ideas clara y organizadamente.
• St.1.6.1. EA. Crea producciones plásticas creativas reconociendo distintos materiales y técnicas elementales.
• St. 1.1.1 C.S. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante.

En cuanto a la SOCIALIZACIÓN RICA, en las diferentes fases del proyecto se tendrá en cuenta el aprendizaje cooperativo (mov. dentro del aula), la participación de agentes externos (mov, hacia dentro del aula) así como el movimiento hacia fuera del aula con la publicación del proyecto en redes sociales así como en la revista del centro y la salida al mercado.

Se llevarán a cabo diferentes tipos de TAREAS, algunos ejemplos son:

·         Cuadernillo de actividades.

·         Visita de un cocinero para dar una charla.

·         Elaboración de una receta saludable.

·         Elaboración de un mural digital.

·         Visita al mercado, hacer una compra.

·         Montaje de una tienda en el aula.

Estas tareas se realizarán en diferentes tipos de AGUPAMIENTO: Individual, Pequeño grupo y Gran grupo.

Las herramientas digitales TIC que usaré: Ordenador, pizarra digital, Tablet y programas específicos para realizar videos, presentaciones,…como Prezi, Genialy, Padlet, Powton, etc.

La EVALUACIÓN se realizará a través de la observación directa del trabajo realizado en el aula, rubricas de evaluación de los contenidos conseguidos, del grado de participación del trabajo en grupo y una específica que realizaran los alumn@s para conocer el nivel de satisfacción con el trabajo realizado.

La DIFUSIÓN se realizará a través de diferentes redes sociales como Facebook, Pinterest, página web del colegio y en la revista semestral del centro.

   

En cuanto a los aspectos internos contamos como  fortalezas que el claustro se está formando en la metodología de Trabajo por proyectos  y ya se ha realizado alguno en el centro, los cuales están ya recogidos en el plan de centro; y como debilidad la falta de materiales y personal, al ser un centro pequeño solo somos cuatro maestras y una monitora, también podemos contar como debilidad la falta de experiencia, ya que iniciamos esta aventura el curso pasado con la realización de un curso sobre el tema en el CEP de nuestra provincia. También considero una debilidad la falta de creación de rubricas de evaluación de los contenidos trabajados, evaluamos principalmente a través de la observación directa, también deberíamos contar con hojas de registro.

En cuanto a los aspectos externos podemos contar como oportunidades el apoyo de la entidad a la que pertenece el centro que respeta los cambios metodológicos que queremos introducir en nuestras aulas, también contamos con accesibilidad a la información y conocemos las experiencias de otros centros ya que asistimos a las Jornadas de innovación realizadas por el CEP, donde pudimos ponernos en contacto con otros centros.

En cuanto a las amenazas, el mayor obstáculo que tenemos es la falta de tiempo para la elaboración de los proyectos.